為深化本科聯(lián)合培養(yǎng)教育教學改革，提升核心課程建設(shè)水平，3月17日下午，教育科學教研室開展本科課程《兒童發(fā)展理論》、《小學生品德發(fā)展與道德教育》、《學前教育名著導讀》專題研討會。任課教師代表齊聚一堂，圍繞課程教學創(chuàng)新、聯(lián)合培養(yǎng)實踐等議題展開深度交流。

研討會伊始，徐夢穎強調(diào)，《兒童發(fā)展理論》與《小學生品德發(fā)展與道德教育》是對培育未來教育工作者的專業(yè)能力與德育素養(yǎng)具有核心作用的課程，力求構(gòu)建“理論+實踐”融合的課程體系，助力學生既掌握前沿教育理論，又具備落地教學的實操能力。

在專題分享環(huán)節(jié)，何曲枝深入解析皮亞杰認知發(fā)展理論、維果茨基社會文化理論在小學教育中的應用策略，提出通過觀察兒童行為、設(shè)計分層教學活動，將理論融入課堂實踐；徐夢穎則圍繞“小學生品德發(fā)展的教育路徑”展開論述，結(jié)合校園德育案例，提強調(diào)道德教育需貼近學生生活，激活內(nèi)在品德發(fā)展動力；侯姣姣則根據(jù)蒙臺梭利等著作，介紹了指導學生閱讀的經(jīng)驗。

自由研討階段，老師們聚焦教學痛點展開交流。針對“《兒童發(fā)展理論》課程的案例教學法應用”，并分享了組織學生分析兒童行為視頻、小組進行分享授課的實踐經(jīng)驗；圍繞“《小學生品德發(fā)展與道德教育》課程的評價創(chuàng)新”，教師提議構(gòu)建“課堂表現(xiàn)+實踐任務”的多元評價體系，全面追蹤學生德育認知與實踐能力的成長。針對“《學前名著導讀》課程的閱讀方法”，體提出如組織讀書分享會、撰寫讀書筆記等，加深學生對閱讀的理解

教育科學教研室將以研討成果為指引，持續(xù)推進課程改革，深化本科聯(lián)合培養(yǎng)模式，為教育事業(yè)發(fā)展注入新動能。（撰稿人：徐夢穎  審稿人：曹杏田）