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| 實(shí)習(xí)系列報(bào)道――改作業(yè)這門(mén)大學(xué)問(wèn) |
| 發(fā)布人：系統(tǒng)管理員 發(fā)布時(shí)間：2018-01-04 瀏覽次數(shù):270 |
| | 在選了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名師范生以后，我只是在理論學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名老師不容易，也感受到老師所要背負(fù)的責(zé)任真的是太多了，著實(shí)令我感動(dòng)。 說(shuō)到老師的職責(zé)，除了管理教育學(xué)生，還有批改作業(yè)。我猶記得第一天去指導(dǎo)老師高老師那里，桌子上堆滿(mǎn)了作業(yè)，高老師“怒吼”道：“當(dāng)老師，上不完的課，改不完的作業(yè)?！闭媸且粋€(gè)心直口快的老師。改作業(yè)的過(guò)程中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓我們改作業(yè)時(shí)一定得細(xì)心，千萬(wàn)不要改錯(cuò)了，遇到不確定的一定要問(wèn)她或者查手機(jī)，改字一定要寫(xiě)規(guī)范，以防誤導(dǎo)學(xué)生。所以我在改作業(yè)詩(shī)特別注意，生怕出了差錯(cuò)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，雖然還不長(zhǎng)，但是光從作業(yè)的批改來(lái)看，我就收獲頗多。 我所跟的班是604班，全班共77位同學(xué)，在這段改作業(yè)的經(jīng)歷中，我學(xué)習(xí)到很多。除了改作業(yè)的責(zé)任外，更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。以前我總覺(jué)得自己的語(yǔ)文知識(shí)積累的還不錯(cuò)，小學(xué)生的作業(yè)嘛，很容易改的，可是改了一段時(shí)間的我，再也不敢有這樣的大話(huà)了。 現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)工具特別多，再加上父母的指導(dǎo)，所以課外知識(shí)懂很多，就拿作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，我先瀏覽他們的字對(duì)不對(duì)，規(guī)不規(guī)范，然后再看組詞，就從學(xué)生組詞中，我就新注了好多知識(shí)，印象中有“杠寫(xiě)”“蓍葵”“蠢才”（印象中只有“蠢才”，但其實(shí)這三個(gè)詞語(yǔ)都存在）等等?，F(xiàn)在的我越發(fā)喜歡改作業(yè)了，有的時(shí)候看到學(xué)生會(huì)犯很低級(jí)的錯(cuò)誤，總會(huì)多添一筆或少一筆，很常識(shí)的字會(huì)寫(xiě)錯(cuò)反而難寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)正確和規(guī)范，令我哭笑不得。 雖然改作業(yè)只是老師的日常工作，但是我認(rèn)為其中的學(xué)問(wèn)和責(zé)任很大。若是改錯(cuò)了一道本是對(duì)的題，會(huì)讓學(xué)生減少對(duì)老師的信任，若是沒(méi)把錯(cuò)的題改出來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生一直錯(cuò)下去，所以要盡量避免這種失誤。 還有讓我從改作業(yè)中感受到就是學(xué)生的態(tài)度。雖然時(shí)間比較短，還不到兩周，但是從改作業(yè)中我就記住了幾個(gè)學(xué)生。他們每次的作業(yè)都很認(rèn)真看，字也很工整漂亮，也記住了一些態(tài)度端正但是極其粗心的同學(xué)，我現(xiàn)在知道老師為什么說(shuō)改作業(yè)要仔細(xì)了，作業(yè)不僅僅反映學(xué)生掌握的知識(shí)，更多的是，這是老師了解學(xué)生的一種途徑！ 我知道，我還有很多的東西要去學(xué)習(xí)！ 賈海靜撰稿 陶家韻審稿 |
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