大學生如何跳開創(chuàng)業(yè)的坑？
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據統(tǒng)計，自2022年起每年將有超過1千萬的大學畢業(yè)生涌向社會。伴隨著近年來國際經濟形勢下行、短時間內疫情仍然存在的雙重沖擊，社會企業(yè)壓縮崗位編制已成為新常態(tài)。嚴峻的就業(yè)形勢下，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高，同時校園創(chuàng)業(yè)也得到了國家的政策支持，高校“雙創(chuàng)”建設正如火如荼展開。
然而我們必須看到，大學生創(chuàng)業(yè)成活率是極低的。雖然每年都會涌現出一批優(yōu)秀的校園創(chuàng)業(yè)明星項目，但對于絕大部分嘗試校園創(chuàng)業(yè)的同學來說，創(chuàng)業(yè)實踐易開頭、難持續(xù)，往往草草結束，對于自身未來走向社會職場的幫助并不大。
如何讓大學生跳開創(chuàng)業(yè)的坑，真正把創(chuàng)業(yè)實踐當成升華個人價值的跳板？記者帶著疑問，采訪了上海豐丁網絡科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO張騫女士。據了解，曾在大學教書育人20多年的張騫女士不僅取得了博士后的高學歷，并且打造了一站式標準化智能化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐平臺豐丁喬，期望通過數字化一體化服務，幫助大學生實現智慧創(chuàng)業(yè)、普惠就業(yè)。
張騫女士說：“從淺層次看，大學生由于心智相對還不成熟，習慣于盲目跟風，且對于項目突發(fā)狀況的應變能力又極弱，往往一個難題就有可能讓同學打退堂鼓；另一方面，對于有小團隊的校園創(chuàng)業(yè)項目，管理能力的薄弱也容易造成項目的半途而廢。”張騫女士由此提出了自身的觀點：“結合在校園20多年和大學生相處的經驗，我認為是同學們對于創(chuàng)業(yè)實踐的認識是有偏差的。”
首先，項目價值是第一位的：要適應校園特性，更要賦能學生未來。
項目價值是多元化的，首先是項目的盈利價值，能不能真的賺到錢；其次是項目的實踐難度，要符合校園大學生的人群特性，即輕資產靈活操作。當前全國大學生創(chuàng)業(yè)人均投入為2萬元左右，實踐成本也是相當昂貴的；再者也是最重要的，要關注這個項目對于大學生未來選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的賦能價值。如果你未來選擇創(chuàng)業(yè)，你這段創(chuàng)業(yè)的經歷有沒有打下獨立運營的能力基礎；如果你未來還是選擇就業(yè)，你這段創(chuàng)業(yè)的經歷，能不能讓你比同齡人多拿20%以上的工資，如果都能滿足那就是極有價值的。
其次，聚焦個人的實踐行動力：不要著急做“管理”，要自己去做。
張騫女士的建議是大學生做創(chuàng)業(yè)實踐，盡量不要去做對團隊支撐有要求的項目，要輕資產運營、輕團隊運營，最好做一個人就能實現銷售轉化的項目。對于絕大多數大學生來講，管理能力薄弱是常態(tài)，如果實踐項目對團隊要求很高，那么無疑是把大學生的能力短板放大，項目遇到的困難就會更多。更關鍵的是，大學生在日后求職過程中往往都是從基層做起，企業(yè)會更關注你個人的技能水平，所以要提高創(chuàng)業(yè)實踐的賦能意義，大學生就要勇于“單打獨斗”，通過自身的實踐夯實技能實操能力，這樣對于未來才是有幫助的。
第三，“協同創(chuàng)業(yè)”的模式對于大學生規(guī)避風險、提高創(chuàng)業(yè)效率有積極作用。
張騫女士更建議大學生在有“保護機制”的模式下進行創(chuàng)業(yè)實踐。什么是保護機制？我的理念是項目是經過市場驗證的，盈利穩(wěn)定且空間大；團隊依賴性小，技術硬件是由三方提供的，大學生上手就能做，最好是線上運營的，在宿舍里就能做，充分契合高校的生活規(guī)律；輕資產投入，年消耗成本控制在2千元以下，一個月投入1百元左右；大學生不會做項目，能夠有免費的技能培育支持，學習后不僅可以把項目運營好，同時也可以讓自己形成技能專長利于求職等等。這樣對于大學生來講，創(chuàng)業(yè)實踐的風險較低、投入較少、對未來賦能意義較高。”
“實際上這就是豐丁喬的模式，我們讓大學生做更適合校園創(chuàng)業(yè)的知識付費項目，為大學生提供標準化的知識店鋪系統(tǒng)并匹配完整的知識產品供應鏈，大學生只需要支付每月1百元左右的費用即可從事實踐；同時，我們?yōu)榇髮W生免費提供職場賦能服務、項目運營技能培育服務，既滿足大學生項目實踐的落地執(zhí)行支撐，也幫助大學生在就業(yè)面試形成自身的求職優(yōu)勢閉環(huán)，是真正的創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化賦能服務。”張騫女士介紹豐丁喬一站式標準化數智化大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺的定位。
據了解，在過去的兩年里豐丁喬團隊已經在全國33個城市68所高等院校、47所高職院校、52所中職院校留下足跡，累計服務莘莘學子近2萬人次。“大學生的成功就是我的成功，這既是我作為一名大學老師的使命，也是豐丁喬的企業(yè)社會責任。”張騫女士最后向記者介紹到。
